Dislessia: differenze tra le versioni

apprendimento p.8]</ref> o, in lingua inglese, alexia.<ref name=NIH2014Def/> Le difficoltà sono involontarie e le persone con questo disturbo hanno un normale desiderio di apprendimento.<ref name=NIH2014Def>{{Cita web|url=https://www.nichd.nih.gov/health/topics/reading/conditioninfo/pages/disorders.aspx|titolo=What are reading disorders?|editore=National Institutes of Health|accesso=15 marzo 2015}}</ref>

 

 

Il trattamento prevede l'utilizzo di adeguati metodi di insegnamento al fine di soddisfare le esigenze della persona.<ref name=ninds1/> Anche se non si riesce a curare il problema alla base, è possibile diminuire il grado di sintomi.<ref>{{Cita web|url=https://www.nichd.nih.gov/health/topics/reading/conditioninfo/pages/treatment.aspx|titolo=What are common treatments for reading disorders?|editore=National Institutes of Health|accesso=15 marzo 2015}}</ref> La dislessia rappresenta la disabilità di apprendimento più comune<ref name=UmphredLazaro2013m>{{Cita libro|autore1=Darcy Ann Umphred|autore2=Rolando T. Lazaro|autore3=Margaret Roller|autore4=Gordon Burton|titolo=Neurological Rehabilitation|url=https://books.google.com/books?id=lVJPAQAAQBAJ&pg=PA383|anno=2013|editore=Elsevier Health Sciences|isbn=978-0-323-26649-9|p=383}}</ref> e colpisce il 3-7% della popolazione,<ref name=Lancet2012/><ref name=Koo2013>{{Cita libro|cognome1=Kooij|nome1=J. J. Sandra|titolo=Adult ADHD diagnostic assessment and treatment|data=2013|editore=Springer|città=London|isbn=978-1-4471-4138-9|p=83|edizione=3rd|url=https://books.google.com/books?id=JM_awX-mSPoC&pg=PA83}}</ref> anche se fino al 20% possono presentare sintomi di un certo grado.<ref>{{Cita web|url=https://www.nichd.nih.gov/health/topics/reading/conditioninfo/pages/risk.aspx|titolo=How many people are affected by/at risk for reading disorders?|editore=National Institutes of Health|accesso=15 marzo 2015}}</ref> Sebbene la dislessia sia più frequentemente diagnosticata negli uomini,<ref name=Lancet2012/> è stato suggerito che essa colpisca in realtà entrambi i sessi allo stesso modo.<ref name=UmphredLazaro2013m/> La dislessia si presenta in tutte le aree del mondo.<ref name=Lancet2012>{{Cita pubblicazione|cognome1=Peterson|nome1=RL|cognome2=Pennington|nome2=BF|url=http://pediatrics.uchicago.edu/chiefs/DBP/documents/reading%20pdf/Dyslexia.Peterson.pdf|titolo=Developmental dyslexia.|rivista=Lancet|data=26 maggio 2012|volume=379|numero=9830|pp=1997–2007|pmid=22513218|doi=10.1016/s0140-6736(12)60198-6|urlmorto=sì|urlarchivio=https://web.archive.org/web/20150402095747/http://pediatrics.uchicago.edu/chiefs/DBP/documents/reading%20pdf/Dyslexia.Peterson.pdf|dataarchivio=2 aprile 2015}}</ref> Alcuni ritengono che la condizione dovrebbe essere considerata come un modo diverso di apprendimento, con vantaggi e svantaggi.<ref>{{Cita web|url= https://www.wired.com/2011/09/dyslexic-advantage/|titolo= The Unappreciated Benefits of Dyslexia|data= September 2011|accesso= 2015|sito= Wired.com|editore= Wired|cognome= Venton|nome= Danielle}}</ref><ref>{{Cita web|url= http://www.scientificamerican.com/article/the-advantages-of-dyslexia/|titolo= The Advantages of Dyslexia|data= August 2014|accesso= 2015|sito= ScientificAmerican.com|editore= Scientific American|cognome= Mathew|nome= Schneps}}</ref>

 

*''[[Disgrafia]]''. Un disturbo che si esprime principalmente attraverso le difficoltà con la [[scrittura]], ma in alcuni casi con difficoltà associate alla coordinazione occhio-mano e o ai processi orientati ad una sequenza, come legare nodi o svolgere compiti ripetitivi.<ref name=ReynoldsFletcherJanzen2007>{{Cita libro|cognome1=Reynolds |nome1=Cecil R. |cognome2=Fletcher-Janzen |nome2=Elaine |titolo=Encyclopedia of Special Education |data=2 gennaio 2007 |editore=John Wiley & Sons |isbn=978-0-471-67798-7 |p=[https://books.google.com/books?id=wdNpBchvdvQC&pg=PA771 771] }}</ref> Nella dislessia, la disgrafia è spesso multifattoriale, a causa della ridotta automaticità del processo lettera-scrittura, delle difficoltà organizzative ed elaborative e la compromissione della formazione della parola visiva, che rende più difficile per recuperare l'immagine visiva delle parole necessarie per l'ortografia.<ref name=ReynoldsFletcherJanzen2007/>

*''Disturbo dell'elaborazione uditiva''. Una disabilità dell'ascolto che colpisce la capacità di elaborare le informazioni uditive.<ref name="Capellini2007a">{{Cita libro|autore=Simone Aparecida Capellini|titolo=Neuropsycholinguistic Perspectives on Dyslexia and Other Learning Disabilities|url=https://books.google.com/books?id=uiEaMQVwyzYC&pg=PA94|anno=2007|editore=Nova Publishers|isbn=978-1-60021-537-7|p=94}}</ref><ref>{{Cita pubblicazione|titolo=The diagnosis and management of auditory processing disorder|rivista=Lang Speech Hear Serv Sch |volume=42 |numero=3 |pp=303–8 |data=July 2011 |pmid=21757566 |doi=10.1044/0161-1461(2011/10-0032)|autore1=Moore |nome1=D. R.}}</ref> Ciò può portare a problemi con la memoria uditiva e il sequenziamento uditivo. Molte persone con dislessia hanno problemi di elaborazione uditiva e possono sviluppare i propri spunti logografici per compensare questo tipo di deficit. Alcune ricerche indicano che le competenze di elaborazione uditiva potrebbero essere il deficit primario nella dislessia.<ref name=Pammer2014>{{Cita pubblicazione|cognome1=Pammer|nome1=Kristen|titolo=Brain mechanisms and reading remediation: more questions than answers.|rivista=Scientifica|data=January 2014|pmc=3913493|pmid=24527259|doi=10.1155/2014/802741|volume=2014|pp=802741}}</ref><ref>{{Cita pubblicazione|cognome1=Law|nome1=J|titolo=relationship of phonological ability, speech perception, and auditory perception in adults with dyslexia|rivista=Frontiers in Human Neuroscience|data=2014|pmc=4078926|pmid=25071512|doi=10.3389/fnhum.2014.00482|volume=8|pp=482}}</ref>

*''[[Disprassia]]''. Una condizione neurologica caratterizzata da una marcata difficoltà nello svolgere compiti routinari che coinvolgono il controllo dell'equilibrio, del coordinamento cinestetica, nella difficoltà dell'uso dei suoni vocali, problemi di memoria a breve termine e nell'organizzazione.<ref name=Pickering2012>{{Cita libro|autore=Susan J. Pickering|capitolo=Chapter 2. Working Memory in Dyslexia|curatore1=Tracy Packiam Alloway|curatore2=Susan E. Gathercole|titolo=Working Memory and Neurodevelopmental Disorders|url=https://books.google.com/books?id=IoXidOBdNpMC&pg=PA29|anno=2012|editore=Psychology Press|isbn=978-1-135-42134-2}}</ref>