Effetto Pigmalione: differenze tra le versioni
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'''L'effetto Pigmalione''', noto anche come '''effetto Rosenthal''', deriva dagli studi classici sulla “[[profezia che si autoavvera|profezia che si autorealizza]]” il cui assunto di base può essere così sintetizzato: se gli [[insegnante|insegnanti]] credono che un [[bambino]] sia meno dotato lo tratteranno, anche [[inconscio|inconsciamente]], in modo diverso dagli altri; il bambino interiorizzerà il giudizio e si comporterà di conseguenza; si instaura così un circolo vizioso per cui il bambino tenderà a divenire nel tempo proprio come l’insegnante lo aveva immaginato.
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== Esperimento psicosociale ==
L'équipe guidata dal ricercatore americano [[Robert Rosenthal]] ideò un esperimento nell'ambito della [[psicologia sociale]], sottoponendo un gruppo di alunni di una scuola elementare californiana ad un [[quoziente_intellettivo|test di intelligenza]]. Successivamente selezionò, in modo casuale e senza rispettare l'esito e la graduatoria del test, un numero ristretto di bambini e informò gli insegnanti che si trattava di alunni molto intelligenti.
Rosenthal, dopo un anno, ripassò nella scuola, e verificò che i suoi selezionati, seppur scelti casualmente, avevano confermato in pieno le sue previsioni migliorando notevolmente il proprio rendimento scolastico fino a divenire i migliori della classe.<ref>Robert Rosenthal
Questo effetto, in questo caso benefico, si avverò grazie all'influenza positiva degli insegnanti che riuscirono a stimolare sugli alunni segnalati da Rosenthal una viva passione e un forte interesse per gli studi.
"L'effetto Pigmalione" può manifestarsi non solamente nell'ambito scolastico, ma anche in altri contesti, come in quello lavorativo nel rapporto fra capi e dipendenti oppure in quello familiare nelle relazioni fra genitori e figli e in tutti quei contesti dove si sviluppino rapporti sociali.<ref>
Quindi le aspettative possono condizionare la qualità delle relazioni interpersonali e il rendimento dei soggetti.
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L'insegnante americana [[Jane Elliott]], nota per il suo attivismo [[antirazzismo|anti-razzista]], elaborò un test denominato "blue-eyed/brown-eyed" costituito da esercizi discriminanti in base al colore degli occhi e della pelle; i due gruppi di studenti formatisi, a giorni alterni, dovettero sopportare l'umiliazione e l'influenza di [[teoria|teorie]] negative e [[razzismo|razziste]] nei loro confronti oltre all'esaltazione delle qualità dell'altro gruppo; l'insegnante verificò che il rendimento degli studenti era direttamente proporzionale alla stima e al grado di rispetto mostrato durante lo svolgimento degli esercizi.<ref>Peters, Williams (1971). A Class Divided, New York: Doubleday and Company</ref><ref>
Risulta evidente quanto possa influenzare, positivamente o negativamente, il giudizio di valutazione distorto formulato da un superiore nei confronti di un dipendente, basato unicamente su una fissazione di un aspetto della personalità di quest'ultimo, che potrebbe oscurare, agli occhi dell'osservatore, tutte le caratteristiche positive dell'individuo osservato
▲Risulta evidente quanto possa influenzare, positivamente o negativamente, il giudizio di valutazione distorto formulato da un superiore nei confronti di un dipendente, basato unicamente su una fissazione di un aspetto della personalità di quest'ultimo, che potrebbe oscurare, agli occhi dell'osservatore, tutte le caratteristiche positive dell'individuo osservato. <ref> cite web url = http://www.essereuomo.it/analizzando3.htm </ref>
== Note ==
<references/>
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* [http://www.iqte.st/ Online Intelligence Testing]
* [http://www.psychometrika.org/ Psychometric Society and Psychometrika homepage]
* [http://www.psych.ucr.edu/faculty/rosenthal/index.html University Biography]
* [http://www.apa.org/monitor/julaug03/apfnews.html American Psychological Foundation]
* [http://hcr3.isiknowledge.com/author.cgi?&link1=Browse&link2=Results&id=2771 List of Rosenthal's appointments, awards etc.]
[[Categoria:Psicologia sociale]]
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