Effetto Pigmalione: differenze tra le versioni

L''''effetto Pigmalione''', noto anche come [[effetto Rosenthal]], deriva dagli studi classici sulla “[[profezia che si autoavvera|profezia che si autorealizza]]” il cui assunto di base può essere così sintetizzato: se gli [[insegnante|insegnanti]] credono che un [[bambino]] sia meno dotato lo tratteranno, anche [[inconscio|inconsciamente]], in modo diverso dagli altri; il bambino interiorizzerà il giudizio e si comporterà di conseguenza; si instaura così un [[Circolo virtuoso e circolo vizioso|circolo vizioso]] per cui il bambino tenderà a divenire nel tempo proprio come l’insegnante lo aveva immaginato.

Va specificato, che questo comportamento può essere attribuito al fatto che il bambino, in maniera inconscia, creda che il giudizio negativo del proprio insegnante svaluterà i suoi eventuali risultati; quindi appartenendo ad un contesto sociale dove viene valutato in base al suo rendimento, il fatto che ad un uguale risultato per lui corrisponda una valutazione differente, lo può portare a giudicare il suo lavoro dispersivo. Inoltre il fatto che l'insegnante stesso dia più credito ad un alunno in particolare, facilita il lavoro di quello specifico alunno, in quanto giustifica verso le altre persone (sia compagni che genitori) il suo impegno allo studio, infatti una discriminazione da parte dell'insegnante potrebbe potenzialmente diffondersi a tutte le persone che ne sono a conoscenza.

L'équipeequipe guidata dal ricercatore americano [[Robert Rosenthal]] ideò un esperimento nell'ambito della [[psicologia sociale]], sottoponendo un gruppo di alunni di una scuola elementare californiana a un [[quoziente_intellettivo|test di intelligenza]]. Successivamente selezionò, in modo casuale e senza rispettare l'esito e la graduatoria del test, un numero ristretto di bambini e informò gli insegnanti che si trattava di alunni molto intelligenti.