Bozza:Poliestetica

Poliestetica o Educazione poliestetica (da Greco antico πολυ (poli) per molto e αἴσθησις (aísthēsis ) per percezione) è un concetto di educazione artistica emerso ad Amburgo nel corso del movimento del 1968 nel XX secolo.

Fachhochschule für Gestaltung, Amburgo, 1970

Concetto

Nella storia delle idee il termine poliestetica deriva da Natias Neutert, che nel 1970 il decano Hans Weckerle nominò docente presso la Fachhochschule für Gestaltung di Amburgo. Nella conferenza inaugurale si invocava l'istituzione di una nuova materia di educazione artistica che trascendesse i confini delle precedenti concezioni estetiche. Mentre i "mattoni" dell'educazione artistica di Neutert vengono descritti in forma saggistica come un "libero gioco di idee", l'educatore d'arte Wolfgang Roscher e i suoi colleghi hanno il merito di averli sviluppati in un concetto pragmatico di un'educazione estetica multimediale.

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I sei campi di pratica e apprendimento ispirati dalle idee neo-marxiste di Herbert Marcuse di produzione, riproduzione, dimostrazione, riflessione, consumo e ricezione, su cui Roscher e colleghi basano la pratica poliestetica, si sono rivelati particolarmente utili in il campo della cosiddetta 'educazione musicale'.

L'approccio di Neutert di oltrepassare i confini dell'estetica tradizionale, ispirato dalle sue attività di ricerca nella prima ‚Internationale Walter Benjamin Gesellschaft, da lui fondata, si basa sul concetto di un gioco improvvisato e aperto che non è rigorosamente governato da regole, ma dovrebbe esercitare e affinare il nostro senso di possibilità in relazione alla cruda realtà; secondo la sua formula spesso citata: Spielen erzeugt eine eigene Wirklichkeit: die der Möglichkeiten (Il gioco crea la propria realtà: quella delle possibilità)

Questa formula, citata soprattutto nel settore culturale e utilizzata come motto per i progetti, è stato sensibilmente collegato strettamente all "Imperativo etico" di Heinz von Foerster dalla Karlshochschule International University in occasione del suo discorso di teoria culturale "Imparare attraverso il gioco". L'interazione tra l'imperativo etico di Heinz von Foerster e la formula di Natias Neutert sottolinea l'importanza dell'apertura giocosa a nuove idee, prospettive e soluzioni al fine di espandere la diversità delle scelte e delle possibilità di azione nel senso di una [[condizione umana] pienamente sviluppata]. <rif>Cfr. https://blog.karlshochschule.de/2012/05/14/learning-by-playing-gamification-in-der-lehre/</ref>

Salzburg Mozarteum 2008

The recent most important European center for polyesthetic education is the Mozarteum University Salzburg as evidenced not least by the intercultural congresses regularly held there. They act as a stimulus for other institutions.As a school branch, Polyaesthetics focuses on the four areas of expression and design: drama, dance, visual education and music. Polyaesthetical education has proven to be beneficial for the inclusion of disabled people, for example blind people

Recentemente il più importante centro europeo per l'educazione poliestetica è l'Università Mozarteum di Salisburgo, come testimoniano anche i congressi interculturali che vi si tengono regolarmente. Fungono da stimolo per altre istituzioni. Come ramo scolastico, la Poliestetica si concentra sulle quattro aree di espressione e design: teatro, danza, educazione visiva e musica. L'educazione poliestetica ha dimostrato di essere utile per l'inclusione delle persone disabili, ad esempio dei ciechi

Letteratura

• Natias Neutert: Bausteine für eine polyästhetische Erziehung. Ed. by Hans Weckerle, Fachhochschule für Gestaltung, Verlag Einsteins Erben, Hamburg 1971.
• Wolfgang Roscher et al.: Polyästhetische Erziehung. Klänge, Texte, Bilder, Szenen. Theorien und Modelle zur pädagogischen Praxis. Köln, 1976. ISBN 3-7701-0844-2
• Erika Funk-Hennigs: Musische Bildung – Polyästhetische Erziehung. Eine historisch vergleichende Studie über zwei musikdidaktische Ansätze des 20. Jahrhunderts, in: Musikpädagogische Forschung Band 1 Einzeluntersuchungen. Ed. by Arbeitskreis Musikpädagogische Forschung e. V. durch Klaus-E. Behne, Laaber Verlag, Lilienthal bei Bremen, 1980.
• Sabrina Tiedtke: Polyästhetische Erziehung mit Jugendlichen als Grundlage zur Auseinandersetzung mit der Welt. Diplomarbeit, 2002.
• Michaela Schwarzbauer/Gerhard Hofbauer (Ed.): Polyästhetik im 21. Jahrhundert. Chancen und Grenzen ästhetischer Erziehung. Tagungsband des 24. Polyaisthesis-Symposions auf Schloss Goldegg 2008. Reihe Polyästhetik und Bildung. Lang, Frankfurt u. a. 2007, ISBN 978-3-631-56806-4.

Vedi anche

• Gesamtkunstwerk

Riferimenti

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Categoria:

• Educazione alle arti visive