Descolarizzazione: differenze tra le versioni

{{quote|Molti studenti, specie se poveri, sanno per istinto che cosa fa per loro la scuola: gli insegna a confondere processo e sostanza. Una volta confusi questi due momenti, acquista validità una nuova logica; quanto maggiore è l'applicazione, tanto migliori sono i risultati; in altre parole, l' escalation porta al successo. In questo modo si «scolarizza» l'allievo a confondere insegnamento e apprendimento, promozione e istruzione, diploma e competenza, facilità di parola e capacità di dire qualcosa di nuovo. Si «scolarizza» la sua immaginazione ad accettare il servizio al posto del valore.|Incipit di ''[[Descolarizzare la società]]''}}

L'istruzione andrebbe dunque affidata allo studente e al genitore o tutore (o alle cosiddette "trame di apprendimento", con cui Illich anticipa di diversi decenni le potenzialità oggi offerte dalla rete globale), di modo che venga eliminato conseguentemente l'obbligo di frequenza e si ritorni ad un insegnamento che miri alla cultura della persona in modo ''conviviale'', senza influenze di interessi basati sul mercato, sulla produzione e sul consumo. Senza l'utilizzo di professionisti, perlopiù disinteressati al risultato ottenuto dagli studenti, e senza discriminazioni per l'accesso a ogni tipo di studio. Ottenendo dunque una relazione ''conviviale'' e non ''economica'' tra allievo e maestro, relazione che comunque darebbe vantaggio ad entrambi.